多年来，晋江大胆开拓、先行先试，率先关注特殊儿童发展，加快健全特殊教育体系，逐渐完备特殊教育保障机制，聚焦融合教育的关键环节，展开普特融合行动设计，探索融合教育本土化的适宜路径，努力让每一个孩子都能够平等、全面地参与教育全过程，分享教育资源和教育机会，打造全省融合教育的晋江发展样本。

  安海水头小学有个特教班，班上有22名同学，包括智力障碍、唐氏宝宝、多动症、自闭症、多重障碍等。这个班的课表有些“特别”由特教教材、个别化训练内容、普通小学教材、拓展课程四部分所组成。一到下午，班上学生就“四散而开”，到普通班级上心理、音乐、美术、体育等技能科。

  记者了解到，2015年，安海水头小学开始设立特教辅读班，以务实行动畅通了特殊学生的求学路。经过8年的探索与发展，该校特教班学生数从最初的2名到先后有25人次就读；学生残疾类型从“单一型”到“多重型”；专用教室经历了从无到有、从有到精的过程，目前已拥有资源教室2间、融合阅览室1间、感统训练室1间；特殊教育专任教师人数从“0”到“4”学校融合教育工作从最初的鲜为人知、无人问津到现在的逐步深入人心,成为学校一大育人特色。2021年水头小学获评福建省融合教育试点学校。

  “学校在以生为本的理论指导下，根据“小班化”的教学实际，采取部分融入普通班级的教育安置方式开展教学，实现空间上的融合。”安海水头小学校长陈海峰和记者说，在座位安排上，他们把特殊学生同帮扶小伙伴安排在靠前的位置，便于教师及时关注特殊学生动态发展，面批分层作业。如今，特殊学生与普通学生成了好朋友，课间时常能看到他们一起玩。

  除了空间融合外，水头小学也在探索社会性融合。学校开设种类丰富、形式多样、领域多元的拓展课程，如绘本阅读、趣味英语、艺术休闲等为主，充分给予学生参与的机会，并定期组织特殊学生走出校园，走入社会，让特殊学生敢于表现自我，建立信心，通过拓展课程让特殊学生和普教学生在活动中学会技能、增进感情，懂得感恩，互帮互助。

  与此同时，安海水头小学也在积极争取各方关注与支持，搭建合作互动平台。学校目前与晋江子江中学、安海成功小学、安海实验幼儿园等建立手拉手学校关系，互动共成长；与安海镇妇女儿童发展促进会建立挂钩联系、定期帮扶机制；与安海镇水后村党支部、安海镇安平社区开展“党建+融合”特色党建项目，为特殊学生提供志愿服务。

  “普特融合为学校营造包容、接纳的良好氛围，为特殊学生融入社会奠定基础，对其个性发展产生积极影响。在与特殊学生相处的过程中，普通学生也能从中受益，能更好地培养普通学生善良友爱、同理他人、乐于助人等优秀品质和个人素养，也为成年后理解包容多元化世界打下良好的心理基础。这是对特殊儿童和普通儿童相互成就的双赢教育模式。”陈海峰说。

  据悉，截至目前，晋江共有随班就读基地校6个，特殊教育辅读班12个，在校学生92人，每个特教辅读班配备了2名特教专业毕业的教师任教，教师24名。晋江的普特融合探索实践也取得了一定成效，其中，安海镇水头小学和内坑镇三民中心小学被确定为福建省融合教育试点校，晋江市第二、第三实验幼儿园被确定为泉州市融合教育试点校（园）。

  “用拇指、食指及中指绷紧床单并打开，使床单的中线与床垫中心线保持一致，四边下垂长度相等；包角时注意方向一致”昨日下午3时，华侨职校实训基地来了一拨特别的“客人”晋江市特殊教育学校的学生。他们在华侨职校旅游专业师生团队的讲解下，了解酒店客房服务的相关用品，并动手学习中式客房服务职业技能。华侨职校的师生教得细致，特教的学生学得认真。

  记者了解到，这已是本学期，晋江华侨职校、晋江市特殊教育学校联合开展的第三场“党建领航职特融通”党建共建活动。在前两场的爱心义卖及汽车清洁项目中，两校师生积极互动，既提升了职业技能，也增强了社会交往能力。

  而这仅仅是晋江探索职特融通的一大举措。早在2014年秋，晋江就在全省范围内探索特殊教育学校与职业中专学校联合办学模式，首创福建省县级“特教中职班”，开启县级特校与省级中职示范校合作办学目标。市财政参照义务教育阶段学生生均经费10倍标准给予拨付，并按班师比1∶3.5配备支持，开展“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点，搭建起“职特融通”办学体系。

  据了解，“特教中职班”面向智力障碍、听力障碍、孤独症等特殊同学招生，经过一定的考核后进入。专业着重于技能培训与实践操作，文化课的学习则以实用为主，技能培训则围绕“中餐烹饪”“西点烘焙”“食品工艺”编制相应的校本课程，帮助学生形成系统的专业技能。每周，还会有晋兴职校的老师走进校园，为特教中职班的孩子上课，帮他们学以致用，习得一项谋生的技能。

  “我们一直在优化职业教育专业设置，以学生兴趣和就业为导向，结合企业需求，调整和优化职业教育专业设置。例如，西式面点、热菜、汽车清洁、手工工艺等热门专业，为学生提供更多就业选择。同时，加强与企业合作，引入企业实际案例和项目，让学生在校期间就能接触到前沿技术和市场需求。”晋江市特殊教育学校校长李燕玉提到，学校还与晋兴职校、华侨职校等联合办学，共享优质教师资源，实现教师队伍的优势互补。同时深化税企校合作，不断的提高学生职业技能和素养，完善就业服务体系。

  多年的探索与实践，成果令人欣喜。在历届的泉州市特殊教育学校学生生活技能比赛中，晋江市连续多年获得听障、智障团体一等奖。培养了30多名取得职业中专资格的残障学生，成为自食其力的劳动者，并受到食品专业企业的青睐，就业态势良好。

  “今后，我们将进一步推进职特融通和产学融合，提升职业教育质量，为学生提供更多就业机会，助力他们融入社会、实现人生价值。”李燕玉说。

  今年是晋江深入实施“十四五”特殊教育发展提升行动计划的关键之年。晋江积极探索适合特殊儿童特点的教育方法，不断探索、尝试普特融合教育的“晋江模式”，努力构建适合每一位学生终生发展的教育，为每一位学生提供最适宜的教育，实现融合教育“质”“面”双升。

  “融合教育可持续发展的第一个任务是促进不同群体的价值认同，撬动所有的领域的力量支持，激活融合教育力量共发。”晋江市教育局相关负责的人介绍，今年来，晋江市教育局联合多个部门出台《晋江市“十四五”特殊教育发展提升行动实施方案》，鲜明提出“全覆盖、深融合、高质量”的教育方法的理念，明确政府是推进融合教育的主导力量，普通学校是实施融合教育的责任主体，全力推进“家庭学校社会”一体化协作育人模式，完善教育、发改、民政、财政、人社、卫健、残联等多部门协调联动的特殊教育推进机制，建立健全学校与科研、医疗、康复等机构协同专业支撑工作机制，形成工作合力，为实施融合教育导航引路。

  建体系，构筑“1+1+N”融合教育管理模式也是晋江推荐普特融合教育工作的一大举措。2016年，晋江在安海成立全省首个镇级特殊教育资源与指导中心。2018年，晋江市特殊教育资源与指导中心正式在市特殊教育学校挂牌成立，进一步强化对随班就读工作的管理和巡回指导，提高随班就读教育质量。2020年7月，成立晋江市特殊教育专家委员会，每年组织专家深入残疾孩子家中开展入户鉴定工作，同时发挥N个特教辅读班主体作用，精准服务特殊儿童，打通特殊教育“最后一公里”。

  融合教育的发展离不开强大的师资力量。晋江大手笔引进特殊教育优秀教师，提高特教老师待遇，并通过组建教研团队、开展专业特色课题研究、组织外出培训、引进专家教学教授讲学等方式，为特教老师赋能，打造一支特教名师、骨干教师和后备力量教师队伍。

  “晋江将在做好义务教育阶段融合教育的基础上，继续推动普特融合教育从就业和提质两个方向纵深发展，着重从增加特教资源教室的建设扩大普特融合覆盖面、完善产学融合实训基地发展学生职业技能、加大培养培训力度高位引领全市融合教育三个方面做好特殊教育工作。”晋江市教育局相关负责人说。

  主管单位：晋江市委 晋江市人民政府主办单位：晋江市委宣传部 晋江经济报社

  地址：福建晋江梅岭长兴路619号报业大厦17楼合作本网法律顾问：福建天衡联合（泉州）律师事务所泉州分所 律师:汪卫东、苏凯屏（未经晋江新闻网授权，擅自引用本网信息，将面对法律行动）